Temel hedef
Kıbrıs Türk Eğitim Sisteminin temel hedefi, bireyin ilgi, eğilim ve becerilerini geliştirme talebini karşılamak; kişisel, mesleki ve sosyal yaşamını kendi sorumluğu altında biçimlendirmesini sağlamak; eğitimde fırsat eşitliği ile verimliliği birbirlerine bağlı ve birbirlerini tamamlayıcı ilkeler olarak kabul etmek olmalıdır.

Bu temel hedefin hayata geçirilebilmesi için tasarlanacak muhtemel yeniden yapılandırma alternetiflerinin kapsamında;
Eğitim planlama çalışmalarının, amaç, kapsam, yönetim, denetim ve finansman boyutları bakımından sistem yaklaşımı kapsamında bilimsel olarak betimlenmesi,
Okul öncesi eğitimin geliştirilmesi,
İlköğretim sonrasında öğrencinin Orta Öğretime yönlendirilmesi amacıyla temel eğitimin yeniden düzenlenmesi,
Mesleki eğitimin daha iyi ve verimli hale getirilmesi,
Öğretmen ihtiyacının karşılanarak, dengeli dağılımın sağlanması ve öğretmen eğitiminde reform yapılması,
ilkeleri yer almalıdır.

PLANLAMA BOYUTU
Eğitim planlaması, geleceği ya da geleceğin sağlayabileceği birçok seçeneği araştırmayı, hedefleri ve değişen sorumlulukları belirlemeyi, bazı sorunlar ya da dengesizlikler gösterecek alanlara dikkat çekmeyi ve ortaya çıkabilecek sorunlar için çözümler öngörmeyi hedeflemektedir.
Eğitim planlaması, sorun çözmenin ussal ve bilimsel bir yaklaşımla, eldeki kaynakların saptanmasını, çeşitli eylemlerin doğuracağı sonuçların çözümlenmesini, bu olanaklar arasındaki seçimi, belli sürede ulaşılacak özgül hedeflerin belirlenmesini ve seçilmiş en etkili araçlarla amaca ulaşmayı varsaymaktadır.
Böylece eğitim planlaması, bir projenin hazırlanmasından çok daha fazladır ve birbirine bağlı bir dizi kararları içeren sürekli bir süreçtir. Daha geniş bir anlamda eğitim planlaması, açıkça tanımlanmış, amaçlara uygun olarak bireyin varolan yeteneklerini geliştirmek ve ülkenin toplumsal, kültürel ve ekonomik kalkınmasına yardım edecek eğitim olanağını tüm nüfusa sağlamak için kamuoyunun katılması ve desteği ile, kamu kesimi için olduğu kadar, özel eğitim kesimi için de geçerli, toplumsal araştırma yöntem ve ilkelerinin, pedagojik tekniklerin eşgüdümlü uygulanmasını içeren sürekli, yönetsel ekonomik ve parasal bir süreçtir (Adem, 1997:33-34).

Planlama diğer bir yandan, belli bir temele sahip olabilmesi için bir planlama kuramına gereksinim duyar. Ekonomik analizde kullanılacak modelin kalkınma programının kuramının seçimi, politikanın amaçlarına kullanılabilecek alet değişkenlere ve ekonomiye ilişkin mevcut bilgilere bağlıdır.
Planlamanın kalitesi diğer yandan, ilgili bilimin gelişme düzeyinin bir fonksiyonudur. Her halükarda planlamanın kalitesi sadece kullanılan planlama tekniğince belirlenmez, aynı zamanda daha önemlisi bilimsel gelişmişliğin düzeyi, politika ile ilgili kararın ussallığını belirler (Riese, 1968:265-267).
Diğer önemli bir nokta, planların ilgili toplumsal ve ekonomik sistemden izole bir şekilde ele alınamayacağıdır. Aksi takdirde, planlama-modellerinin uygulama alanında hiçbir muhatap bulamayan informasyonlar üretmesi tehlikesi doğabilir. Bu nedenle ön araştırmanın başta gelen amaçlarından biri, analitik planlama modelleri ile ilgili toplum/ekonomi sisteminin karar verme kapasitesi arasında mümkün olan en iyi uygunluğu belirlemesidir (Clement, 1976:53).